Семейное обучение. Часть 2.
(февраль 2012 года)
В воскресенье вечером я составляю план занятий на неделю, записывая его в обычном школьном дневнике.
Дневник я начала вести 13-го февраля, и именно с тех пор наши занятия приобрели некую систематичность и организованность..
Чем же удобно ведение дневника?
Для меня: я составляю план, контролирую его выполнение и вижу результаты
Для Сони: у неё есть задания на каждый день, и на неделю вперед. Дневнк открыла, задание прочла, выполнила.
В рабочих тетрадях, например Холодовой и Петерсон, я ставлю галочки у тех заданий, которые нужно выполнить.
В учебнике русского языка помечаю практические задания, которые Соне надо выполнить в тетради.
Я не сижу с Соней во время выполнения заданий.
Сначала я обсуждаю с ней новую тему, рассказываю теорию при необходимости (10-15 минут моего времени). затем Соня сама ставит таймер, берет необходимые учебники, и уходит в свою комнату.
Есть вопросы - приходит ко мне, вместе разбираемся.
Закончив выполнять задание, Соня приносит мне тетради, я их проверяю, и сразу же обсуждаю с ней выполненную работу.
Конечно, самое удобное учебное время - это когда спит Дашичка. Но такое нам удается крайне редко. Поэтому и Дашичка занимается с Соней рядом - у неё есть тетрадки, в которых она рисует и "пишет" ручками, потом приносит мне на "проверку" вместе с Соней, получает свою порцию похвалы и новое "задание".
Соне понравилось писать прописи. Не знаю, в чем секрет. Просто понравилось, и она писала писала и писала. Поэтому, видимо, так быстро научилась писать красиво и аккуратно.
А так как она лет с трех придумывает стихи и сказки, поэтому сочинения (в стихах или прозе) - одна из возможностей разнообразить занятия русским языком.
Еще Соня пишет диктанты.
Самое приятное в семейном обучении - это возможность заниматься где угодно и когда угодно.
И, если чем-то конкретным ну совсем не хочется заниматься, значит, можно прогулять урок. Вот просто так.
И делать то, что хочется прямо сейчас.
Еще одно несомненное удобство семейного обучения - это отсутствие привязки ко времени.
Поэтому наш "распорядок дня" - это, скорее, план (или список дел) на день, который выполняется в произвольно порядке.
Раньше всех просыпается Дашичка (около 9 утра), приходит ко мне с книжками и я ей читаю, пока Соня не проснется.
Сегодня, к примеру, мы уже прочли:
-Оливия и Новый Год
-Оливия и пропавшая игрушка
-книжка-пищалка про котенка
- Айболит (эту книгу мы не читаем, а рассматриваем картинки и я спрашиваю и Дашички, где то или иное животное)
-Мойдодыр и Путаница
-Медведик просыпается
-Очень голодная гусеница
Всего сорок минут времени, при этом я валяюсь в постели.
Дашичка приносит книги по одной, забирается ко мне под одеяло, так мы плюшимся читаем и общаемся.
Занятия Сони (1 класс, 7 лет) в день не превышают трех часов.
Все остальное время девочки гуляют, играют, рисут,.
Соня очень много читает.
Время ее занятий распределяется примерно так:
Математика - Петерсон, заканчиваем 2ю часть 1-го класса (около 1 часа в день)
Русский язык - закончили "Полный курс русского языка 1 класс" , сегодня диктант и сочинение (40 минут)
Информатика - Холодова. Юным умникам и умницам, часть 2я (20 минут) (покупали для школы, Соне нравятся задания)
Светлана Гаридова, февраль 2012 года